今年答辩前夕，兰州大学物理科学技术学院2018级本科生贾海龙欣喜地发现，自己小团队的创新成果——小型天文望远镜自动控制系统获得了市场认可。

2018年以来，兰州大学物理学院坚持以分级教学，分类培养，夯实基础，广输出为导向，以挑战杯系列竞赛为抓手，构建创新创业教育体系，链接专业培养，科研实践，产业转化等，，把创意变成现实很多像贾海龙这样对学习充满热情的少年，都有自己广阔的天地

夯实专业基础，让学生的选择更加灵活。

2018年7月，兰州大学物理学院启动本科教学课程体系改革，制定了以新工程项目建设为牵引的新2+2培养方案鼓励组建跨学科教学团队，重点建设课程教学团队，形成一人多课，一个班以上的本科教学新局面

从物理的慷慨引入到各种交叉学科的课程，物理学院有意识地培养复合型学科人才除了授课老师，高年级学生还充当辅助教学人员，督促大一新生一起学习讨论我觉得教改很好，自己选择的机会多了而且还有小班如果没有，我会问学长，他们都会回答问题改革后第一届学员贾海龙说

经过两年的基础课程学习，学生可以根据自己的成绩，方向兴趣，职业规划等，选择不同课程群的课程或就业意向的课程物理院副院长王建波介绍，学生可以在八个基础物理课程群中选择适合自己水平的课程，达到分类培养的目的，学生的选择更多，更适合未来发展

一开始可能有点累，但现在我能体会到这种模式的优点了在外院上课，让很多学生走出了物理的‘舒适圈’，学到了不一样的专业思维该学院2018级学生潘表示，他在其他学科的广泛参与使他在参与小组项目时有许多创新想法

为了进一步培养学生的学术志向，物理学院还建设了多门具有层次性和衔接性特点的创新教育课程，以科研和培训的名义纳入物理学院各专业的教学计划，引导学生在实践过程中逐步找到自己的兴趣所在。

依托学科竞赛，为研究型人才铺路

激光测距技术是如何远距离识别和控制物体的小型气象站系统如何实现离网供电和远程监控天文望远镜如何自动搜寻恒星并拍照...答案可能在兰州大学电子电路创新实验室找到

电子电路创新实验室作为物理学院实践教学的重要支撑，不仅面向致力于创新实践和研究的全天候学生开放，还承担着学科竞赛人才的培养任务我们想通过参加竞赛来培养人，让他们接触行业最新技术，了解技术动向和趋势，用学科竞赛来引导学生进一步掌握知识实验室负责人，高级工程师李训栓说

2019级本科生冯子航在2021年全国大学生计算机能力挑战赛中获得一等奖他说，我深受老师和同学们的精神影响

教学改革最重要的目的是培养学生的自学能力和创新能力如果你接触专业比赛，你会发现很多技术是嵌入式的，是面向应用的刘贵鹏副教授指导过很多学生的比赛，他也一直认识到参加比赛的必要性

此外，物理学院还依托国家大学物理实验中心建设了大学生创新创业实验平台，配备了综合性创新实验设备和仪器，并通过定额支持和各类项目每年为团队提供数十万元的经费支持仅2021年，物理学院就有近110个项目成功立项

除了提供资金和场地，学院还在政策层面制定了鼓励科技创新的长效措施，如参加竞赛换取实践学分，适当调整学生科技创新综合评价成绩的比重等兰大物理国家实验教学示范中心主任，实验物理教研室主任庞华介绍，最近几年来，师生积极参加各级各类大学生创新创业竞赛，获得国家级奖项近30项，省级奖项近百项

产教融合激发创新创业活力

2018年4月，物理学院申报的依托物理培养新工科高层次人才项目入选教育部首批新工科研究实践项目为培养满足未来行业需求的尖端人才，学院积极探索跨学科，与企业高度融合的工程人才培养新模式，发布了院—企，院—院，院—院合作方案先后与多家公司开设虚拟定制班，建设了多个学生实习基地和平台

通过校企合作定制班这个平台，我近距离感受了企业的工作环境和氛围，也更加明确了自己专业知识的应用领域和广阔前景物理学院2018级本科生温雅是校企合作定制班的受益者他最终成功申请了他实习过的公司

站在学院的角度，希望我们的学生经过分类培养后，有更多更广的出口参加校企合作定制班，可以了解前沿科技企业——他们做什么，为什么做，包括了解一些成功的产品王建波说

为了帮助大学生更好地将创新成果转化为创业成果，物理学院创新创业工作组还搭建了创客空间平台，主要为大学生免费提供开放式工作站区，小型办公区，小型办公空间，为创业团队提供见习，初期创业培训，创业实践等服务同时，通过举办各类沙龙，讲座，培训和各类创业大赛，营造良好的创新创业环境和氛围

如今，从全日制管理到平台建设，从创新课程，创新项目到竞赛培育，创业孵化，兰州大学物理学院已经形成了明确的，系统的学生科研创新能力培养模式，让学生有信心，有底气选择自己的研究方向，充分利用所学知识探索未来道路。

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