在这个全球化的时代，国际教育正以前所未有的速度蓬勃发展，南通毅进卡迪夫高级中学国际部具备正规普高全日制办学资质，传承英国教育精髓，构建多元国际课程体系。通过丰富的课程链路，培养学生的全球化视野，为其铺就通往世界舞台的坚实道路。

今天，我们有幸邀请到了南通毅进卡迪夫高级中学国际部的校长——张旭先生，与我们一起探讨国际教育的现状、挑战与未来。

博士毕业于多伦多大学教育学专业，曾被加拿大公立大学外派回国作为加拿大代表负责中外合作办学独立法人资格大学。从0-1成功筹备和运营多所国际学校，带领A-Level、OSSD、AP等学生进入世界百强名校。

学校介绍

南通毅进卡迪夫高级中学国际部是一所参照四星级高中标准建设的全日制普通高中。学校开设江苏省普高课程及国际升学课程。根据学生个性化成长需求，采用中西师资结合授课，量身定制学业规划方案，提供多元化升学通道，助力每一位学生成长、成才、成功。

一、以人为中心：

既要扩国际视野，又要强教育素质

卡迪夫国际部校长张旭：

当前，国际教育领域确实面临着一些新的挑战和机遇。一方面，随着全球化的深入发展，国际教育的需求日益增长，家长们越来越注重孩子的国际视野和跨文化交流能力。另一方面，国际形势的复杂多变也给国际教育带来了新的挑战，比如留学政策的变化、国际安全局势等。因此，我们需要在保证教育质量的同时，更加注重学生的综合素质培养，让他们具备更强的适应能力和竞争力。

卡迪夫国际部：听起来确实很有挑战性。那么，卡迪夫国际部在这方面是如何做的呢？

卡迪夫国际部一直致力于为学生提供最优质的教育资源和成长平台。我们注重培养学生的创新思维、国际视野和社会责任感。在课程设置上，我们引入了国际主流课程，如A-Level、AP、OSSD、DSE等，同时结合中国学生的实际情况，进行了本土化的优化。此外，我们还注重学生的综合素质培养，比如通过组织各类社团活动、国际交流项目等，让学生在实践中锻炼自己的能力和素质。

二、以学术为本：

既要深耕学科深度，又要拓展全球胜任力

卡迪夫国际部校长张旭：

A-Level的核心使命在于培养兼具学术深度与全球视野的学者型人才。不同于IB的全面均衡，A-Level允许学生在3-4门学科中纵向深挖，这种“学术专精”能更好衔接大学专业学习。但我们也强调“专而不窄”——通过增设多元化选修课（如艺术、音乐、菁英社团...）与跨学科研究课题，培养学生批判性素养与创新迁移的能力。

三、务实管理：

既要高效应对标化压力，又要关注个体成长

A-Level以考试为导向，如何平衡应试与素质培养？

卡迪夫国际部校长张旭：

我们提出“三分策略”——分阶段、分层次、分目标。

分阶段：将两年课程拆解为“AS夯实基础+A2冲刺深化”，避免学生因大考压力集中而透支学习热情；

分层次：针对不同目标的学生定制路径（如牛剑冲刺班侧重STEP/MAT训练，艺术方向学生强化作品集辅导）；

分目标：量化评估不仅看成绩，还引入“学术韧性指数”（如错题复盘效率、自主学习时长），让成长可视化。

四、面向未来：

既要传承学科经典，又要重构课程边界

A-Level课程如何应对人工智能等新兴挑战？

卡迪夫国际部校长张旭：

我们在两个方面推进革新：

课程内容迭代：在传统学科中嵌入前沿模块（如物理科增设“量子计算基础”，经济科加入“数字货币货币政策分析”）；

考评方式创新：引入课程作业（Coursework）的“AI辅助审核机制”——学生需用ChatGPT生成论文初稿，再批判性修改并提交反思报告；

卡迪夫国际部：对于未来国际教育的发展趋势，您有什么看法呢？

我认为，未来国际教育将更加注重个性化和多元化发展。每个学生都有自己的特点和需求，我们需要为他们提供更加个性化的教育方案。同时，随着科技的发展，国际教育也将更加多元化，比如在线教育、虚拟现实等技术将为国际教育带来新的可能性。因此，我们需要不断创新和进步，以适应未来教育的发展需求。

“A-Level不是应试教育的‘护城河’，而是学术热情的‘起跑器’。我们希望学生带着两样东西离开校园：一是征服牛津卷的解题能力，二是改变世界的少年心气。” ——张旭

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招生对象

适合目前就读9/10/11年级，意愿国际教育，期待升学最优解，逐梦世界名校的学生。

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